Anketa ČVUT – Vyhodnocení

FJFI - předměty - zimní semestr 2010/11

Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská

Další předměty [01LA1] Lineární algebra 1 [01LAZ] Lineární algebra 1, zkouška [01MAT3] Matematika 3 [01NM] Numerická matematika Role učitele Přednášející, Cvičící

Počet hodnotících: 47 / 171 Procento hodnotících: 27 % SUM : Celkové hodnocení [47] 2.81 1 : 4 % [2]   2 : 34 % [16]   3 : 40 % [19]   4 : 19 % [9]   5 : 2 % [1]

---

P : Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [13]

Přednášky představuje jenom opisování skript na tabuli Studijní průměr: <1.0, 1.5> Bylo by vhodné sjednocené značení s LAP. Studijní průměr: neuveden Doc. Humhal si dokázal sjednat klid a bylo tedy všemu rozumět. Jinak jsem odpověděl již v bodě 3. Studijní průměr: neuveden Jsou přínosné, přesto že jde jen o přepis skript na tabuli. Dá se na nich látka pochopit. Studijní průměr: neuveden Někdy nudné, prakticky spočívají v opisování mnoha tabulí Studijní průměr: neuveden pan docent přednáší pouze to, co je ve skriptech Studijní průměr: neuveden Přednášky byly přehledné, dobře strukturované. Studijní průměr: neuveden Řekl bych, že to nebyl moc efektivně strávený čas. Studijní průměr: neuveden Spousta studentů říká, že přednášky jsou zbytečné, že jsou vedeny poněkud uspávajícím způsobem. I když jsou tyto názory v některých ohledech pravdivé, tak jsem přesto navštívil všechny přednášky, protože jsem se alespoň dozvěděl o právě probírané látce a nemusel jsem ji dohánět na cvičeních, nebo ještě hůř, na konci semestru. Studijní průměr: neuveden Uspávací, bolí ruka ze psaní, není moc času přemýšlet a člověk v první chvíli neví, co si má pod abstraktními pojmy představit. Studijní průměr: neuveden Víceméně se jen opisují skripta, ale mně osobně přišlo lepší to prvně slyšet, než se to učit úplně z fleku Studijní průměr: neuveden Vyborne! Studijní průměr: neuveden Vždy je dobré, když si člověk může říct : "to už jsem někde slyšel". Studijní průměr: neuveden

C : Napište, co na cvičícím oceňujete [3]

Dobre se chova k cizincum, rozumi ze u tabule ne vzdycky zvladaji neco rict ale presto mohou to napsat. Studijní průměr: neuveden Jasné a srozumitelné vyložení látky, zejména na cvičeních Studijní průměr: neuveden Velmi dobré podání a vysvětlení podstaty problému. Studenti jsou nuceni přemýšlet. Průbežné ověřování znalostí během semestru. Studijní průměr: neuveden

C : V čem by se měl(a) cvičící zlepšit? [2]

--- Studijní průměr: neuveden Za cvičení by se dalo stihnout více příkladů, často se nad jednoduchým příkladem stráví příliš mnoho času. Studijní průměr: neuveden

P : Co na přednášející(m) oceňujete? [17]

exaktnosť a prehľad Studijní průměr: (1.5, 2.0> drží se skript Studijní průměr: (2.0, 2.5> Dokonala znalost prednasanej latky Studijní průměr: neuveden Exaktnost Studijní průměr: neuveden Jasný a srozumitelný projev. Studijní průměr: neuveden Jsem cizinka a moc se mi libilo ze profesor Humhal ma dobrou vyslovnost a mluvi pomalu, vzdycky mu romumela. Studijní průměr: neuveden Nejvíce bych ocenil poslední přednášku, kterou pojal jako hromadné cvičení. Dokázala mi ozřejmit a pochopit mnohé, co jsem na samotném cvičení ne zcela pobral. Dále oceňuji, že mluvil pomalu a srozumitelně. Studijní průměr: neuveden Pečlivost a důkladnost, ochotu vysvětlit látku Studijní průměr: neuveden Přednáší přesně podle svých skript. Přednáška se dá podle nich dobře sledovat. Studijní průměr: neuveden Při výuce upozorňoval na časté chyby studentů u zkoušky v dané věci Studijní průměr: neuveden Srozumitelné podání. Vstřícnost v jednání. Studijní průměr: neuveden Strukturovanost přednášek. Studijní průměr: neuveden systematičnost Studijní průměr: neuveden velmi dobře synchronizuje přednášku se skripty, na konci semestru vyhradil asi 3 hodiny na předvedení příkladů, to mi dost pomohlo Studijní průměr: neuveden Všechna látka z přednášek je ke stažení na webu. Studijní průměr: neuveden Vždy když nadiktuje větu, rozebere ji se studenty, aby věděli, o co přesně se jedná. Má ve svých přednáškách pořádek. Studijní průměr: neuveden Ze zápisků z přednášky se dalo dobře naučit - například všechny algebraické úpravy v důkazech podrobně rozepisoval. Studijní průměr: neuveden

P : V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [20]

Záživnější výklad Studijní průměr: <1.0, 1.5> ukázať aplikáciu prebranej látky na konkrétnych príkladoch ( ako napr.na LAB v letnom semestri ) Studijní průměr: (1.5, 2.0> poněkud ubíjející doslovné čtení skript Studijní průměr: (2.0, 2.5> Docent Humhal by mohl některé věci více vysvětlovat, tzn. co nám věta vlastně říká. Studijní průměr: neuveden Hlavne uvadzat viac konkretnych prikladov pre lahsie pochopenie latky Studijní průměr: neuveden Komunikace se studenty Studijní průměr: neuveden Nečíst přednášku ze skript a podávat látku více lidověji, aby do ni bylo snažší proniknout. Student se může naučit všechny ty formalismy ze skript doma. Studijní průměr: neuveden Neuškodil by občas nějaký ukázkový příklad. Studijní průměr: neuveden Občas jsou přednášky nudné, látka je probírána příliš pomalu. Problematické je jiné značení (např. vektorů) a jiné osnovy předmětu, než má předmět LAP Studijní průměr: neuveden Prednasky su celkom dobre, ale bolo by lepsie keby neboli tak monotonne Studijní průměr: neuveden Pro prváka vstoupivšího na fakultu by bylo vhodné zavést názornost a kontakt s publikem, laicky vysvětlit. Převyprávění skript nepřináší pro posluchače přidanou hodnotu. Studijní průměr: neuveden Přednášejíc by neměl na přednáškách přepisovat doslovně na tabuli skripta. Přednášející mluvil potichu a nebylo ho slyšet. Studijní průměr: neuveden přednáška je monotónní, podávána dost nezáživně, bez nějakých příkladů pro lepší představení si daného problému, víceméně nemožné se na něco zeptat aniž by byl člověk za hlupáka Studijní průměr: neuveden Přednáška sestávala z doslovného opisu skript na tabuli, avšak doplněna o dovysvětlení některých kroků v důkazech nebo poznámky k některým větám. Myslím, že těchto poznámek by mohlo být více na úkor diktování všeho, co je ve volně dostupných skriptech. Takto ušetřený čas by se mohl využít na spočítání několika typických příkladů, aby studenti nechodili na cvičení se znalostí definic a vět, jejichž praktický význam si nedokážou představit. Studijní průměr: neuveden Přednášky by se nemusely omezovat pouze na přepisování skript na tabuli. Studijní průměr: neuveden Přednášky mohly být více zajímavé, ne jen předčítání skript. Studijní průměr: neuveden V hodně věcech, přednášky jsou velmi nezáživné. Je jasné, že v matematice se musí postupovat systematicky věta-důkaz, ale i to se dá vykládat jinak, než doslova podle skript. Přednášky pana asistenta Pytlíčka z LAP byly mnohem lepší. Studijní průměr: neuveden Více obohatit přednášky o příklady. Například po dokázání nějaké věty vypočítat příklad ve kterém by se platnost nové věty využila. Studijní průměr: neuveden více poznámek a vysvětlení, aby to nebylo jenom přepisování skript Studijní průměr: neuveden Vsechno je super! Nic bych nemenila. Studijní průměr: neuveden

C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [2]

Připadalo mi že se na cvičeních probíraly pouze určité tipy příkladů Studijní průměr: (2.0, 2.5> Vsechno je v poradku. Studijní průměr: neuveden

P : Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [35]

1 : 62 % [22] Slovní odpověď

P : Kolik jste odhadem navštívili přednášek? [46]

1 : 47 % [22] 90%-100% 2 : 17 % [8] 75%-90% 3 : 23 % [11] 50%-75% 4 : 10 % [5] méně než 50%

P : Oznámkujte přednášející(ho) [47]	2.81
1 : 4 % [2] 1 (výborný) 2 : 34 % [16] 2 3 : 40 % [19] 3 4 : 19 % [9] 4 5 : 2 % [1] 5

P : Co na přednášející(m) oceňujete? [39]

1 : 56 % [22] Slovní odpověď

P : V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [43]

1 : 53 % [23] Slovní odpověď

C : Oznámkujte cvičící(ho) [4]

1 : 75 % [3] 1 (výborný) 2 : 25 % [1] 2 3 : 0 % [0] 3 4 : 0 % [0] 4 5 : 0 % [0] 5

C : Jaké byly nároky na získání zápočtu? [4]

1 : 0 % [0] Nevyjádřeno 2 : 25 % [1] Příliš nízké 3 : 75 % [3] Odpovídající 4 : 0 % [0] Příliš vysoké

C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [5]

1 : 60 % [3] Slovní odpověď