Anketa ČVUT – Vyhodnocení

FJFI - předměty - zimní semestr 2010/11

Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská

Další předměty [15BPCH2] Bakalářská práce 2 [15OCHE] Obecná chemie [15CH1] Obecná chemie 1 [15RACH] Radiační chemie Role učitele Cvičící, Přednášející

Počet hodnotících: 34 / 127 Procento hodnotících: 26 % SUM : Celkové hodnocení [31] 1.29 1 : 77 % [24]   2 : 16 % [5]   3 : 6 % [2]   4 : 0 % [0]   5 : 0 % [0]

---

P : Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [10]

Udělení zápočtu za spočítané příklady svádí k tomu, aby člověk přednášky nenavštěvoval. Studijní průměr: (2.0, 2.5> Byly pro mě přínosné Studijní průměr: neuveden Je dobré, že přednášky jsou sestavené pro fyzikální obory a odpovídají jim. Nejednalo se tedy pro fyzika o nepotřebné podrobné učení názvosloví a jiných faktů. Pan Motl se naopak snažil o vytváření uceleného pohledu na obor, vytváření takového množství znalostí, které se k fyzice hodí, provázání s fyzikou, a také kladl důraz na logické a samostatné přitupování k problému. Studijní průměr: neuveden Látka srozumitelně a živě podána. Studijní průměr: neuveden někdy to mělo dost daleko k chemii Studijní průměr: neuveden Občas příliš dlouhé, ale jinak dobré Studijní průměr: neuveden Občas trochu spací, jindy moc zajímavé Studijní průměr: neuveden Přes zajímavou osobnost přednášejícího jsou 3 hodiny příliš na to, aby se dala udržet pozornost. Studijní průměr: neuveden Škoda, že chemie je vždy až později odpoledne. Na tříhodinovku to není úplně nejlepší doba. Studijní průměr: neuveden v prvním semestru pro získání zápočtu nejsou potřeba, obecně jsou ale zajímavé Studijní průměr: neuveden

C : Napište, co na cvičícím oceňujete [2]

Na přednášce pojaté jako hromadné cvičení se dalo naučit vše co bylo požadováno v zápočtové písemce. Studijní průměr: neuveden Příklady jsou dobře vysvětlené, dotažené do konce. Studijní průměr: neuveden

C : V čem by se měl(a) cvičící zlepšit? [2]

Není v čem. Studijní průměr: neuveden Občas zavádí své vlastní značení, které je trochu svérázné a pro mě nezvyklé, ale jinak dobré. Studijní průměr: neuveden

P : Co na přednášející(m) oceňujete? [17]

Ing. Motl je takový "příjemný dědeček," který se snaží příjemnou atmosféru přenést na všechny v posluchárně. A částečně se mu to i daří :) Studijní průměr: (2.0, 2.5> Intonaci v přednesu, která donutí posluchače zpozornět; jiný pohled na věc od mainstreamu. Studijní průměr: neuveden komplexní a v jistých směrech neobvyklý způsob podání středoškolské chemie. Studijní průměr: neuveden Látku dokázal vtipně vysvětlit. Studijní průměr: neuveden Nároky kladené na studenty byly odpovídající. Studijní průměr: neuveden Neuvěřitelně vtipné hodiny. Rozhodně se vyzná. Studijní průměr: neuveden Opravdu všechno vysvětluje "polopaticky". Velmi to napomáhá pochopení probírané látky. Studijní průměr: neuveden Přednášející nám poskytl pohled na chemii v kontextu ostatních věd. Studijní průměr: neuveden Vše dokáže vysvětlit a to tak, že si to člověk zapamatuje. Nerozděloval předmět striktně na přednášku a cvičení. Když bylo potřeba něco procvičit, tak se to procvičilo. Studijní průměr: neuveden vtip Studijní průměr: neuveden Vtipnost Studijní průměr: neuveden Vykládá zajímavě. Studijní průměr: neuveden zábavný přístup, zajímavé povídání o daném problému, zajímavosti o okolnostech vzniku teorií, vstřícný přístup Studijní průměr: neuveden zajímavé podání látky, nejen předříkání nějakých faktů Studijní průměr: neuveden zapálení Studijní průměr: neuveden Zápal pro chemii, výklad, ze kterého si hodně zapamatujete, a to že pan inženýr počkal, než studenti přijdou z Břehovky. Studijní průměr: neuveden Že látku vysvětluje dobře, srozumitelně, občas přinese zajímavou informaci z toho, co se děje ve světě a okomentuje ji. Studijní průměr: neuveden

P : V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [12]

Asi v ničem. Studijní průměr: neuveden intonace hlasu až příliš výrazná Studijní průměr: neuveden Možná trochu zrychlit výklad. Studijní průměr: neuveden Na tabuli by mohl psát zleva. Studijní průměr: neuveden Někdy se vyjadřuje až příliš rozvláčně, poté studenti ztrácí soustředěnost Studijní průměr: neuveden občas odbočuje do oblastí dost vzdálených chemii (STR), nesystematický výklad Studijní průměr: neuveden srozumitelnost zápisu, méně myšlenkových skoků, více psaní na tabuli, více počítání v hodinách Studijní průměr: neuveden Trošku více chytit posluchače? Studijní průměr: neuveden Tři hodiny večer jsou občas až moc. Studijní průměr: neuveden Víc přednášku ozvláštňovat, nemluvit monotónním stylem. Studijní průměr: neuveden Zápisy na tabuli byly občas mírně chaotické. Studijní průměr: neuveden zlepšit výklad, udělat ho zajímavějším a užitečnějším Studijní průměr: neuveden

C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [3]

cvičení je přednáška na které se počítají chemické rovnice Studijní průměr: neuveden Cvičení nebyla nijak výrazně těžší, než chemie na střední škole. Studijní průměr: neuveden skoro žádná nebyla :-) Studijní průměr: neuveden

P : Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [23]

1 : 56 % [13] Slovní odpověď

P : Kolik jste odhadem navštívili přednášek? [31]

1 : 54 % [17] 90%-100% 2 : 25 % [8] 75%-90% 3 : 12 % [4] 50%-75% 4 : 6 % [2] méně než 50%

P : Oznámkujte přednášející(ho) [31]	1.29
1 : 77 % [24] 1 (výborný) 2 : 16 % [5] 2 3 : 6 % [2] 3 4 : 0 % [0] 4 5 : 0 % [0] 5

P : Co na přednášející(m) oceňujete? [32]

1 : 46 % [15] Slovní odpověď

P : V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [23]

1 : 47 % [11] Slovní odpověď

C : Oznámkujte cvičící(ho) [33]

1 : 63 % [21] 1 (výborný) 2 : 33 % [11] 2 3 : 3 % [1] 3 4 : 0 % [0] 4 5 : 0 % [0] 5

C : Jaké byly nároky na získání zápočtu? [33]

1 : 9 % [3] Nevyjádřeno 2 : 15 % [5] Příliš nízké 3 : 75 % [25] Odpovídající 4 : 0 % [0] Příliš vysoké

C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [9]

1 : 66 % [6] Slovní odpověď