Máca Radek Ing. :: [01MAB3] Matematická analýza B3

Další předměty
[01MAB3] Matematická analýza B3
Role učitele
Cvičící
Počet hodnotících: 13 / N/A
Procento hodnotících: N/A %
|....................|
Celkové hodnocení [0]
1 : |....................| 0 % [0]  
2 : |....................| 0 % [0]  
3 : |....................| 0 % [0]  
4 : |....................| 0 % [0]  
5 : |....................| 0 % [0]  
medián: 0.00 průměr hodnocení: 0.00

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 0.00 až 1.67
medián: 1.00
průměr hodnocení: 1.47
Hodnocení v roli cvičící [0]
1 : |....................| 0 % [0]  
2 : |....................| 0 % [0]  
3 : |....................| 0 % [0]  
4 : |....................| 0 % [0]  
5 : |....................| 0 % [0]  
medián: 0.00 průměr hodnocení: 0.00

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 0.00 až 0.00
medián: 0.00
průměr hodnocení: 0.00
C : Napište, co na cvičícím oceňujete [9]
  • dobrý, trpělivý a přátelský cvičící, uměl pěkně vysvělit mnoho typů úloh, ocenil jsem zejména to, že často podobné úlohy řešil i odlišnými způsoby, což hodně napomohlo pochopení teorie
    Studijní průměr: <1.0, 1.5>
  • Lidskost, vstřícnost, pohodová atmosféra. Přiměřeně těžké malé testy.
    Studijní průměr: (1.5, 2.0>
  • Na cvičení chodil dostatečně připravený, za semestr jsme s ním stihli propočítat dost příkladů.
    Studijní průměr: (1.5, 2.0>
  • Příjemná forma cvičení. U tabule nejste pod vážným tlakem, přátelská atmosféra.
    Studijní průměr: (1.5, 2.0>
  • Dobré vysvětlení příkladu, shrnutí postupu, dokud alespoň 80 procent neporozumí. Měli jsme na cvičeních tu "čest" ještě se dvěma dalšími cvičícími a řekl bych, že pan Ing. Máca z nich byl nejlepší.
    Studijní průměr: (2.0, 2.5>
  • Lidský přístup, netrápí nikoho u tabule.
    Studijní průměr: (2.0, 2.5>
  • ochotu vysvětlovat daný problém, vhodně zvolené tempo rychlosti cvičení, přišlo mi jako kdyby každý cvičící z analýzy prošel nějakým pedagogickým kurzem (castingem) od pana docenta,
    Studijní průměr: (2.0, 2.5>
  • Osobitý přístup, vstřícnost ke studentům, fakt, že vždy zopakoval probranou teorii, což bylo přínosné. Student byl vždy v obraze.
    Studijní průměr: (2.5, 3.0>
  • Dobré vysvětlování, přívětivost.
    Studijní průměr: <1.0, 1.5>

C : V čem by se měl(a) cvičící zlepšit? [7]
  • nevyvolávat k tabuli studenty, kteří nechodí na přednášky a zbytečně svým pobytem a základními nevědomostmi u tabule plýtvají časem cvičení
    Studijní průměr: <1.0, 1.5>
  • Mohl by chodit trochu více připravený.
    Studijní průměr: (1.5, 2.0>
  • Někdy by nebylo od věci sjet teoretickou pasáž na začátku před příkladem, než je zadán. Člověk rychle ztrácí orientaci, je-li zadán příklad, pod ním pak teoretická změť a na závěr se opět někde vynoří pokračování ze zadání.
    Studijní průměr: (2.0, 2.5>
  • nevím, možná seznámit osazenstvo v úvodní hodině s některými těžko čitelnými symboly, písmenky, která se pak budou plést
    Studijní průměr: (2.0, 2.5>
  • Nic
    Studijní průměr: (2.0, 2.5>
  • V ničem
    Studijní průměr: (2.5, 3.0>
  • Být přísnější, na lidi co se baví a ruší hodinu.
    Studijní průměr: <1.0, 1.5>

C : Oznámkujte cvičící(ho) [13]
1 : |===============.....| 76 % [10] 1 (výborný)
2 : |=====...............| 23 % [3] 2
3 : |....................| 0 % [0] 3
4 : |....................| 0 % [0] 4
5 : |....................| 0 % [0] 5

C : Jaké byly nároky na získání zápočtu? [13]
1 : |....................| 0 % [0] Nevyjádřeno
2 : |....................| 0 % [0] Příliš nízké
3 : |===============.....| 76 % [10] Odpovídající
4 : |=====...............| 23 % [3] Příliš vysoké