Chadzitaskos Goce prof. Ing. CSc. - [02ELMA] Elektřina a magnetismus

Cedník a trubka, nádherné vysvětlení diferenciálních operátorů. Pokusy na matfyzu vždy oživily přednášku.

Ke konci semstru upadal můj zájem o přednášky. Zkouška se bohužel dá zvládnout i bez nich.

mnoho času přednášející věnoval matematice, která je důležitá, ovšem pak nestihl odvykládat závěr skript

Ze začátku měly přednášky strukturu a logiku, což se velmi rychle vytratilo. Později jsem to vyhodnotila, že nemá smysl na přednášky chodit, protože mi nic nedávaly.

Moc mi nepomohly, Stačila by mi skripta.

Zrychlit matematický úvod a více se věnovat ELMĚ

Na přednášku asi nemá smysl chodit po noci strávené nad matalýzou. Vyplatí se ovládat předešlou látku, ke spoustě věcí se vrací, nabaluje. Z elmy mám pocit, že je to smršť (ne až tak složitého) odvozování hromady vzorečků.

Na přednášky se myslím vyplatí chodit, některé věci se dělají jinak, než ve skriptech. Prosefor Chadzitaskos vše vysvětlí, pokud se někdo zeptá, je velice vstřícný.

Často jsem polemizoval jít, či nejít. jednou jsem nešel a nebyla to zrovna dobrá volba.

přednášky pro mě byly nesrozumitelné, zmatené, skripta mi rozhodně posloužila lépe

vyjma Břeňova výstupu s Lorentzovými transformacemi jsem si z přednášek nic neodnesl, vše bylo třeba doplňovat o zkouškovém

Kdo nezažije, neuvěří

poznámky jednoho studenta z roku 2014

Musíte sehnat nějaké dobře zpracované výpisky, nejlépe od starších studentů, jinak mám pocit není šance.

Skripta + poznámky dostupné na internetu. Ve skriptech se přeskočila mnohá odvození, která by při zkoušce mohla chybět (doplňují právě poznámky).

Musel jsem si vytvořit vlastní "skriptum", protože ve Stollových je příliš textu, málo odvozování (stručné), a v mých zápiscích zase samé odvozování bez jakéhokoli komentáře.

Slyšel jsem hodně negativních ohlasů na Štolova skripta. Pár drobností tam nebylo srozumitelných, ale na véčko mi to stačilo.

Učil jsem se ze skript a poté jsem byl schopný pochopit vlastní zápisky z přednášky.

skripta a příklady ze cvičení

skripta a poznámky z jaderného prváku

Pan profesor byl velice příjemný a snažil se poradit, když si člověk nemohl vzpomenout.

Když přijdete z odpuštěnou písemkou za zápočtovky, těšte se na to nejhorší co se dá nalézt (alespoň víte co se učit). Já si prošla odvozením elektrostat. a elmag. energií, VELICE populárním Heavisideovým faktorem a odvozením síly mezi sebou u 2 pohybujících se nábojů. Celé to taky začne napsáním Maxwellek , jestli má vůbec smysl si vás tam nechávat. To co napíšete zběžně shlédne pokut to vypadá povědomě tak to ani nečte a zadává dál. Známka mám pocit je čistě náhodná dle posledního dojmu.

Příklady u zkoušky nejsou žádné chuťovky a ústní se dá taky zvládnout. Je tam snaha nechat vás projít, ale zadarmo to taky nebude.

Obtížnost písemné části přiměřená. U ústní jsem o některých tématech nevěděl skoro nic a pan profesor byl tak hodný, že to tam se mnou odvozoval.

Skvělý systém volného chození na zkoušku bez kosu. Hodnocení i nároky na úspěch mi přišly férové.

Náročné.

S Chadzim asi nejnáročnější zkouška prváku. Ústní trvala často až do odpoledne a za tu dobu se stihly projít celý skripta včetně těch největších záludností a nejhnusnějších odvozování, lehčí věci po mně pan zkoušející ani nechtěl.

Dobrou náladu.

Snaha vysvětlit látku všem, občas si dokonce přinesl názorné pomůcky pro lepší pochopení.

snahu studentům vše polopaticky vysvětlit

Snaží se vysvětlit věci různými způsoby, bohužel se mi ale několikrát stalo, že právě díky tomu jsem to zase odpochopila.

Velmi oceňuji snahu znázornit látku studentům na předmětech důvěrně známých, např. cedník a Gaussův zákon.

Chce abychom to pochopili a tak spoustu věcí znovu a znovu opakuje.

Ochotu něco dovysvětlit.

Snaha, snaha, snaha. Pravidelné hromadné konzultace. Jako osobnost na mě pan profesor udělal obrovský dojem.

Výklad matematického aparátu byl výborný, velmi názorný.

Nepochopitelnou látku se snaží vysvětlit více způsoby.

Zábavný, ještě jsem se nesetkal s větší snahou o předání informace.

Oceňuji ochotu látku vysvětlit i potom co již byla probrána.

Vždycky sálal energií, výklad podával s humorem.

Ochotu a nadšení.

snaha vysvětlit látku, nadšení, porozumění

zápal, prostor pro dotazy a ochota na ně odpovídat

Snahu.

Nedělat tolik chyb na tabuli. Neptat se pořád, jestli tomu rozumíme, je to dost narušující a zdržuje to. Pokud už student sebere odvahu a odpoví, že tomu nerozumí, tak neodpovídat "já taky ne", není to moc povzbudivé.

Občas zmatený výklad pana profesora, občas mi přijde že vysvětluje něco jiného než na co se kolega zeptal.

Přednášky byly občas dost chaotické a přednášející často přeskakoval mezi různými tématy, ačkoliv spolu obsahově moc nesouvisely. Byl problém udržet koncentraci a správně se v látce orientovat.

Srozumitelnost

vždy jasně říct, o čem dělá výklad a nepřeskakovat od tématu k tématu; nedělat chyby při psaní obtížně pochopitelných rovnic

Dodělávat odvození, často vynechá 2 jednoduché úpravy, které vás prostě hodiny nenapadnou a zabralo by mu to minutu času navíc. Skáče ve výkladu a dělá mezery mezi souvislostmi. Často člověk nepostřehne nedbale vyslovenou definici a pak se taká ve vzorcích s něčím o čem nemá šajnu co to je.

V tom opakování se ztratí a ve výsledku je to méně pochopitelné. Zvlášt když to pokaždě vysvětlí trochu jinak (jinými slovy). Chyběly názvy probírané látky. Často až další přednášku jsem zjistila, co vlastně jsme probiráli či probíráme.

Méně okřídlené věty a zmatku by rozhodně nebyly na škodu.

Každý dělá chyby, každý někdy neví...

Výklad je hodně rychlý, profesor bohužel často dělá chyby, které přednášku znepřehledňují. Vyplatilo by se srozumitelněji říct, jakému tématu se zrovna věnujeme, i když to někomu může připadat samozřejmé. Na začátku odvození lépe vysvětlit motivaci, k čemu chceme dojít, apod. Často se z mé strany stala přednáška opisováním z tabule.

Přednášející by se mohl zamyslet nad výkladem a zápisky na tabuli. Plno přednášek mi přišlo chaotických a někdy se více škrtalo než zapisovalo.

Největší problém pro mě byl, že jsem netušil které informace jsou důležité a které jsou doplňkové. Ohromě pomohlo, když člověk věděl proč se daná rovnice, daný problém řeší a předem vědět k čemu se má dospět.

Přednášky bývaly dost často chaotické a člověk měl problém chytat se. Panu profesorovi by pomohlo trochu vydechnout a nebýt tak zbrklým.

Méně zmatků

Srozumitelnost výkladu, přednášky byly chaotické.

vnést systém do přednášek, občas zpomalit, snažit se vysvětlovat věci jednoduše, zbytečně se v tom nezamotávat

nevynechávat jednotlivé kroky a nepřeceňovat učební plány středních a základních škol