Vybíral Jan doc. RNDr. Ph.D. - [01NAH] Teorie náhodných procesů

Velice dobře strukturovaný výklad, vše bylo uchopitelně vysvětleno.

I když byly dlouhé, díky panu docentovi se daly celkem dobře vydržet.

Zápisky z přednášek jsou přehledné a naprosto dostačující.

Vlastní zápisky, občas jsem nahlédla do zápisků pana docenta.

Dělba témat na základní povinné a pokročilé nepovinné je skvělý nápad. Na zkoušce člověk klasicky dostane několik otázek a k nim sepíše vše, co ví.

Dostali jsme seznam povinných témat, které jsme museli umět všechny, a seznam doplňkových témat, ze kterých stačilo jedno si vybrat a to se naučit. U zkoušky poté zazněly dvě otázky, první byl výběr z povinných témat, druhá byla vybraná doplňková otázka.

Zhruba jedna třetina látky byla doplňující a každý si z ní ke zkoušce vybral jednu otázku.

Velmi oceňuji, že pan docent stanovil okruhy zkoušení a navíc poměrně velkou část látky zahrnul do okruhů rozšiřujících, z nichž jsme každý museli znát jen jeden (předem stanovený). Výborná ukázka pedagogického cítění, kdy je jasně stanoven základ, který by měl ovládat každý, a jasně stanoveno, co je nad rámec. Kéž by byl tento přístup na jaderce častější. Jinak zkouška probíhala poklidně, pan docent byl hodný. Dva palce nahoru.

Oceňuji doopravdy detailní výklad, kde každá drobnost byla rozepsána. Přestávky v půli tříhodinové přednášky byly nepostradatelné, po celé tři hodiny se pozornost nedá udržet. Dále pak velice oceňuji rozdělení témat ke zkoušce, kdy se stačili naučit obecné základy a nemuseli jsme trávit čas učením partií, které šly příliš do detailu a druhý den po zkoušce už by byly dávno zapomenuty.

Přehledný zápis na tabuli, schopnost srozumitelně vysvětlit nejasnosti.

Je prostě super, jeden z nejlepších pedagogů, se kterými jsem se na této škole setkala. Má výborný projev i zápis, dokáže zaujmout, ale současně bere ohledy na studenty a má pro ně pochopení (např. dělá v půlce tříhodinovky přestávku). Navíc skenuje svoje poznámky na své stránky, takže se opravdu maximálně snaží studentům pomoci se něco naučit. Palec nahoru.

Bylo by milé, kdyby se podařilo najít čas i na příklady. Takto jsem mírně zmaten, o co v předmětu šlo.

Občas jsem v nějaké větě postrádala preciznost v tom smyslu, že chyběl kvantifikátor nebo se o nějakém objektu něco vyslovovalo, aniž by bylo řečeno, jestli je to funkce, množina nebo co. Porozumění to ale bránilo jen výjimečně.