Celofakultní otázky a komentáře

Co slysim od kolegu tak MI na magisterskem na tom neni moc dobre. Zaostava za dobou, a uci se uplne zbytecnosti na ukor dulezitych veci (napr strojoveho uceni) a hlavne moc malo kreditu.

Dulezitost predmetu stejne jako kvalita jejich vyuky postupne upada.

Funkcionální analýze by slušela hezká ucelená skripta, která by pokrývala látku obou semestrů. Dále by bylo hezké, kdyby se rozvrháři z katedry matematiky a fyziky zkusili domluvit a oboru, který má jediný volitelný předmět (funkce komplexní proměnné) a 4 povinné předměty, tento volitelný předmět nerozvrhovali tak, že se kryje s jiným povinným předmětem.

Je škoda, že obor AMSM má první předmět ze svého oboru až v třetím ročníku. Tedy při výběru své bakalářské práce moc neví, do čeho jde a zároveň nemá moc přehled o krásách různých podoborů. Např. s náhodnými procesy se seznámí až v posledním semestru bakalářského studia (když už by měl dokončovat bakalářskou práci).

Náročná, ale s velmi dobře vedeným výkladem

Nemám výtku. Áčkové matematiky jsou skvělým a nepopsatelným zážitkem.

Předměty jsou často velmi spoře kreditově ohodnoceny. Mnohokrát by byl předmět daleko užitečnější, kdyby k němu byla započítaná větší domácí příprava, což je však systémem kredit = hodina ve škole nemožné.

Výuka je dobře strukturovaná.

Zajímalo by mě, zda všechny ty znalosti v praxi někdy využiji. Přijde mi, že výuka matematických disciplín je příliš teoretická a odtržená od využití v normálním zaměstnání. Taky by se hodilo, kdyby se alespoň v rámci Jaderky drželo stejné značení.

žiadne

Konkretne v oboru Matematicka informatika je kladen na nektere matematicke discipliny az zbytecne velky duraz.

Matika na FJFI je super, hlavne diskretna matematika, ta je velmi prijemna.

Matika se u nás učí skvěle.

ne všechny matematické disciplíny musejí být povinné

S výjimkou matematické analýzy pana tajemníka, kterou bych zařadila spíše k chaotickým fyzikálním disciplínám, jsou matematické předměty vedeny precizně a ze zápisků se dobře učí.

Pro některé obory se zdá (alespoň z perspektivy druhého ročníku) částečně nadbytečná, ale třeba mě čas přesvědčí o opaku (doufám že ne).

Na magisterskem hodne zalezi na oboru. EJCF je v pohode ale jsou tam uplne zbytecne predmety (EMJF, NF a podobne) ktere zabiraji misto dulezitym vecem (pole, QCD, ZESI a podobne). Hrozne malo kreditu.

opět náročná, ale s výrazně méně kvalitními přednášejícími

Oproti matematikám pokulhávají, avšak je to asi dáno povahou toho, že matematicky předbíhaji náš aparát.

Při srovnání s matematickými disciplínami se fyzikální hůře chápou, člověk v nich má větší nepořádek. Ale experimenty jsou fajn.

Ve třetím ročníku studia matematické fyziky se člověk setká již z diferenciální geometrií, kvantovou fyzikou a obecnou relativitou. To je dobře. Jen je škoda, že jedině u přednášek z OTR je kladen důraz na to, aby látka mohla být pochopena už na přednášce a dalo se o ní během přednášky přemýšlet. Jak GMF, tak KVAN2 by prospěla o hodinu větší dotace, čímž by se dalo zvolnit tempo výkladu, což by oběma předmětům velmi prospělo. Dále by bylo fajn zkusit tam, kde to je možné, tj. převážně u KVAN2, dát trochu větší důraz na použitý matematický aparát, především na funkcionální analýzu. Jinak jsem s výukou spokojen.

Zadne jsem tento semestr neabsolvoval.

žiadne

Chcelo by to viac cviceni na ukor prednasok.

letos jsem neabsolvoval

mrzí mě, že pan profesor Jex není ochoten upravit přednášky tak, aby studentům opravdu k něčemu byly

Oproti matematice je to dost hrůza. Zvlášť chaotičnost výkladu.

Zaplaťpánbůh je už nemáme, vždy mi přišly strašně chaotické.

Skvělé předměty jsou ELMA, Fyzikální seminář a cvičení z Temiky,

Velmi oceňuji názorné experimenty na MatFyzu.

Chtělo by to více dbát na kvalitu vyučovaných informatických předmětů a především jejich lepší propagaci v prvních letech studia. Člověk se tomu příliš nevěnuje a myslí si, že to moc nebude třeba, že bude dělat fyziku, a ono o pár let později ejhle, naopak potřebuje hodně programovat a kvalitní základy pak velmi chybí.

dobře vedená cvičení

IT na FJFI je fakt hrozné. Mám pocit, že někteří vyučující zakrněli v 90. letech. Já chápu že nejsme FEL, že nejsme primárně IT fakultou, ale když porovnám, co se učí mí spolužáci ze střední na OI FEL tak mám takový pocit že to jejich IT je vůbec z jiné galaxie. Absence předmětů, které by se zabývali moderní a praktickou implementací algoritmů strojového učení je jedním z příkladů. I fyzici/matematici potřebují moderní IT metodiky! Např. v experimentální fyzice pro zpracování extrémně masivních objemů dat. Je škoda že vše se pak musíme učit ve volném čase a nemít za to kredity či známky. Vážně bych ocenil, kdybychom měli možnost navštěvovat pokročilé IT předměty na jiných fakultách ČVUT ze studijních plánů. A také je to dobrá příprava pro případ, pokud se neuchytíme v akademické sféře.

žiadne

Chtelo by to rozhodne vic praxe primo ve skole a min teorie.

Mohly by být více zařazovány jako povinné do studijního plánu oboru matematického modelování. Absolventi tohoto oboru by je při práci využili lépe než mnohé povinné velmi teoretické matematické předměty.

Nabídka předmětů je podle mě značně nedostatečná. Už na mě hodně lidí kulilo oči "cože, vás nikdo neučí Rko?". ZPRO absolvované v prváku mě přesvědčilo o jedné věci - že C++ není jazyk, který by mi šel "přes pusu", ale protože téměř všechny informatické předměty se v něm učí, mám tak trochu smůlu.

Podla mna naucit ludi programovat za jeden semester je nemozne.

Rozšířit výuku o předměty zaměřené více prakticky

Silně nekonzistentní podmínky zápočtu.

V tomto semestru jsem informatický předmět neměl.

Nejsem velký fanoušek dvou povinných jazyků.

Angličtina je ok, ale vážně je potřeba druhého cizího jazyka? Vážně je potřeba pro začátečníky mít 4 hodiny druhého jazyka týdně za 1 kredit?

neabsolvovala jsem

Příliš práce za málo kreditů. Stačí jeden jazyk, ale pořádně. Nečekat až do druháku, velkou část znalostí ztratíme.

Vyučovat jazyky v takovém množství studentů, kolik tvoří jednu skupinu, se ukazuje být nešťastné již na nižších úrovních školství a zde to není jinak. Bohužel mi výuka jazyků na FJFI nic moc nedala, spíše jsem během té doby na hodně věcí i pozapomenula a navštěvovaná výuka je nijak nepomohla osvěžit, spíše jen přidala další práci navíc k už tak velké hromadě důležitějších povinností.

žiadne

Pokročilá angličtina je v současné formě spíše zbytečná, naopak němčina s Mgr. Čechovou pro mě byla velice příjemným překvapením a mnohé mě naučila. Obecně nakonec kvituji s povděkem, že máme dva povinné jazyky.

Rustina je super!

Siroky vyber, dobre.

škoda, že se neučíme na mírně pokročilých více praktických věcí, člověk si i gramatiku zažije, když ten jazyk může používat v běžných situacích, to že naučíme slovíčka z atomové fyziky a zas je zapomeneme mi přijde méně užitečné...

Zabývá se jimi vůbec někdo? Výuka jazyků patří k největším kostlivcům ve skříni jaderky. Je těžce podceněná ze strany jazykářů, nadstavená z hlediska časové náročnosti a přitom téměř k ničemu - v momentě, kdy jsme ve druháku začali čuchat k anglicky psaným textům a potřebovali jsme je číst do "normálních" předmětů, jsme v angličtině nedělali nic, co by nám výrazněji pomohlo zvládnout adaptovat se na akademický jazyk.

Zvíšit kreditovou dotaci. Při 2 hodinách týdně je jeden kredit výsměch studentům, obzvlášť když existují předměty za více kreditů, jejichž hodinová dotace i náročnost je mnohem nižší

V tomto semestru jsem jazykovou výuku neměl.

Chtělo by to na Trojance nějaký prostor pro setkávání, nyní se k tomu využívá studovna, takže se v ní kvůli ruchu nedá moc učit. Hodila by se mikrovlnka na každé budově, ať si máme kde ohřívat jídlo.

Jsem spokojen.

Knihovna a studovna fungují skvěle, nemám výtek.

Knihovny fungují bezvadně! Díky, paní knihovnice! Studijní oddělení funguje bezvadně! Díky, paní ze studijního!

žiadne

zkvalitnit wifi síť v atriu a předem vyvěšovat jeho uzavření

Dostupnost je dobrá, pouze by se u studijního oddělení mohla na internetu objevit informace, že bude v době zápisu studentů do prvních ročníků na břehovce uzavřené, aby si člověk ušetřil zbytečnou cestu.

škoda, že wifi nefunguje na trojance tam, kde je třeba, učitelé jazyků s tím musí bojovat

Vzhledem k tomu, že patřím ke studentům, kteří s sebou pořád netahají notebook a současně se pohybuji výhradně na Trojance, bych ocenila, kdyby se i zde (jako na Břehovce) dalo běžně dostat k nějakému (klidně špatnému) počítači. Počítačové učebny jsou často zavřené.

Na to nemám názor, ale není to velká zábava ji v teto formě vyplňovat.

Anketa by dle mého názoru měla sloužit k reflexi vyučujícím a pomoci studentům si vybrat volitelné předměty. Také by si měly anketu šéfové kateder a jiní lidé, kteří rozhodují o vyučujících. Neměl by tedy být ignorován tento malý hlas studentů, kteří vyjadřují názor na výuku.

Anketa by měla sloužit jako zpětná vazba pro vedoucí fakulty. Hodnocení jistě nejsou vždy objektivní, ale s větší vyplněností získávají dobrý výpovědní charakter o povaze konkrétní výuky. V návaznosti na zpětnou vazbu z ankety by pak mělo proběhnout zhodnocení a případné řešení špatných situací ze strany fakulty. Stejně tak ocenění dlouhodobě kladně hodnocených vyučujících. A zmíněných vyučujícím by rozhodně prospělo, aby se k tím výsledky ankety dostali a oni si je přečetli a případně se nad svým přístupem k věci zamysleli.

Anketa funguje dobře, nemám zlepšovacích návrhů.

Anketa je OK, snad dává zpětnou vazbu kterou někdo využívá.

Částečně zpětná vazba pro ty přednášející/cvičící, kteří mají zájem vyvíjet, ale neví jak. Z větší části pro představu studentů, co čekat v semestru, jak se připravit na zkoušku.

Měly by být vidět nějaké kroky podniknuté na základě ankety. Ano, něčím se vedení zabývá, ale hodně věcí se tu opakuje a nic se s nimi zatím neděje. Nemyslím si, že je dobrý nápad automaticky zveřejňovat, z jakého jsme oboru. Doplnit políčko pro obecné poznámky - zde by se třeba dalo napsat, že by nemusel být takový rozdíl v prospěchovém stipendiu za 1,00 a do 1,20.

Mé, stále ještě nepošramocené, představy jsou takové, že si přednášející a cvičící anketu přečtou, zamyslí se nad připomínkami a napíší k vyjádření studentů svůj komentář, ať studenti alespoň nějak vidí, že jejich názory byly přečteny a že nestrávili několik hodin vyplňováním ankety zcela zbytečně. Dále trochu utopisticky předpokládám, že si vedení školy / vedení kateder přečte nejhůře hodnocené předměty a zkusí společně s přednášejícím přijít na to, jak tyto předměty vylepšit.

obsah ankety je fajn, akurát by mohla byť aj nejakým spôsobom braná do úvahy, teda ak sa nejaký predmet (vyučujúci) mnohým nepáči, tak to zrejme nie je dobrý predmet (vyučujúci)

Především by bylo třeba, aby anketu četli jednotliví vyučující a aby sloužila i jako indikace špatných vyučujících. Opravdu si myslím, že nad vyučujícími, kteří dostávají každoročně průměrné hodnocení nad 4 by se fakulta měla trochu víc zamyslet.

přijde mi správné, že někteří vyučující anketu ignorují, není to správné

Rozdělil bych číselné hodnocení tak, aby bylo jasné, že např. 1,2 znamená, že se s předmětem nebude nic měnit, 3 znamená, že se o změně uvažuje, 4, resp. 5 znamená, že změna musí přijít resp. přijít velmi rychle. A toto by mělo být napsáno i u čísel v anketě, ať je to jasné, co vybíráme. Někdo vnímá čtyřku jako dostačující, zatímco pro jiného je to už znak změny. U některých předmětů se má hodnotit cvičení, i když žádné nebylo.

S anketou je to hodne smutne. Vyplnujeme ji ale vubec se na ni nehledi porad pretrvavaji problemy ktere uz davno byli zdeleny.

Zadne vyhrady k dosavadnimu fungovani ankety nemam.

zdroj informací "ze zákulisí" pro budoucí studenty

Anketa by měla umožnit pořádně vylepšit naši krásnou školu, aby absolventi byli lepší a lepší.

Anketa ma fungovat nejen jako zpetna vazba pro ucitele (tak taky funguje - ale jen pro ucitele, kteri uz nemaji co zlepsit), ale predevsim jako informace pro vedeni, ktere predmety jsou nepotrebne, ale hlavne KTERI VYUCUJICI JSOU NEKOMPETENTNI. Nebudu jmenovat, ale vsiml jsem si, ze nekteri vyucujici dostavaji stabilne v ankete jiz nekolik let velice spatne hodnoceni (radove od vsech 3 a hure), coz ale, alespon pokud mohu posoudit, nema zadny dopad na vyuku samotnou.

Anketa shromažďuje informace o předmětech, přednášejících i cvičících - to beru jako její hlavní přínos, pomocí ní jsem vybírala cvičící a získávala povědomí o budoucím průběhu předmětů. Co se týče zpětné vazby od cvičících, viděla jsem jen jednu, chápu však, že reagovat na velké množství rozdílných hodnocení je těžké, doufám však, že většina vyučujících si jí čte a bere názory žáků v potaz. Obsah ankety je dostatečný, ale myslím si, že většina lidí vyplňuje jen ty povinné otázky, proto jsou někdy reporty skromné. Zase lepší krátké hodnocení než žádné.

Anketu vyuzivam na zaciatku kazdeho semestra a tiez cez skuskove. Hlavne co sa tyka volitelnych predmetov.

doufám, že se ti, kterých se sdělení týkají, nad poznámkami alespoň zamyslí

Konstruktivní kritika pro zlepšení výuky.

Měla by být konečně více reflektovaná - u některých předmětů se rok po roce objevují ty samé podněty a vůbec nikdo to neřeší. Bylo by fajn zavést i motivaci pro učitele, aby anketu četli (třeba také slosování o ceny? ;))

Měla by sloužit jako zpětná vazba pro vyučující a vodítko pro studenty, když si chtějí zapsat přínosný volitelný předmět.

Myslím, že funguje dobře, občas se jen nějaké otázky trochu překrývají.

Někdo si anketu přečte, ideálně přednášející a vedení katedry, a podle hodnocení přizpůsobí výuku v dalším roce tak, aby se její kvatila zlepšila. V anketě chybí možnost vyjádřit se k vedení fakulty. Velmi mě mrzí, že proděkan pro studijní záležitosti zakazuje psaní bakalářských prácí v anglickém jazyce. Omezovat tímto způsobem rozvoj studentů je naprosto nevhodné. FJFI se tímto způsobem jeví v očích studentů jako zpátečnická. Přál bych si, aby bylo v budoucnu více hleděno na studenty a jejich rozvoj. Házet studentům klacky pod nohy není nejlepší způsob, jak je i ostatní přesvědčit, že je FJFI kvalitní fakultou s moderním nádechem. Jsem rád, že mohu své magisterské studium strávit na jiné fakultě.

poskytnout budoucím studentům relevantní informace o průběhu výuky, náročnosti předmětu a podmínkách úspěšného složení zkoušky

Přijde mi, že anketu vyplňuje málo lidí, zvláště ve vyšších ročnících

super, chtělo by to ale trochu optimalizovat - např. nechapu proč vyplňuju zvlášť přednášejícího a cvičícího, když je to jeden a ten samej člověk

Zlepšení výuky a vychytání všech ,,much"".

Měla by pomoct jak studentům, tak vyučujícím i vedení, jako lákadlo a předběžné informace, zpětná vazba i možnost dozvědet se něco o vyučujícím a jeho dobrých a špatných vlastnostech. Čím kdo vyniká a co zlepšit. Poukazuje na problémy. Je důležitá.

Představa je, že propůjčuje studentům možnost změnit co se jim nelíbí, podat připomínky pedagogům které by jim do očí neřekli, a zachovat co se jim na fakultě libí - ovšem reálnou moc nad chodem fakulty, natož celé VŠ, nejspíš nemá, a tak připojuji citát; Kdyby to mohlo něco změnit, už by to zakázali.

Poměrně ano, připadá mi, že je s nim méně problému než na ostatních školách s jejich systemy.

Ani jednou jsem neměl problémy s KOSem.

áno

Jsem spokojen.

Nemel jsem zadne problemy.

nevyhovuje mi, že při zápisu předmětů nebo zkoušek dochází ke znovunačtení stránky a vyjetí nahoru, poměrně to zpomaluje práci

kos je vcelku fajn, co mi přijde nepraktické jsou otvírací hodiny studijního oddělení, nějaký den by mohlo začínat dříve, takhle člověku může vyjít rozvrh tak, že prostě musí něco zameškat, aby tam mohl zajít

Nelíbí se mi vyjížděcí lišty... Na některých přístrojích to znesnadňuje (ba někdy dokonce znemožňuje) pohyb po stránkách. Také by nebylo špatné, kdyby u předmětů v zimním semestru neustále nevyskakoval letní semestr apod. Proč to pořád překlikávat...

Občas nefunguje, ale jinak ano

ocenil bych zpřístupnění tvorby rozvrhu podle zapsaných předmětů

Od té doby, co mám tu čest se SISem (informační systém Karlovky), KOSu si cením. Asi mě ještě nezklamal, vzhledem k tomu, že se nekonají hromadné zápisy online, tak ani tak často nepadá a pro účely, k němuž ho používá FJFI (tedy pouze jako "třídnici"), je téměř blbuvzdorný. Jo, a taky má vlastně dost hezký vizuál (vřele doporučuju rozkliknout SIS a pokochat se). Mám potřebu to sdílet, protože se na něj často nadává a vlastně jsem teď zjistila, že proti němu asi nakonec tolik nemám.

S informačním systémem nemám žádné problémy, jen to, že není všemy vyučujícími zcela využíván je velká škoda. Spíš než nad hledáním chyb v KOSu, který bez problémů využívají ostatní fakulty, by se mělo vedení soustředit na vážnější věci. To, že je studentům zakazováno psát bakalářské práce v angličtině, je něco, co stojí za zváženou.

Snad vsechno funguje

Ano - pouze propojení s pedagogy UK by mohlo být zařízené lépe.