Anketa ČVUT – Vyhodnocení

FJFI - předměty - letní semestr 2013/14

Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská

Další předměty [18DPSE2] Diplomová práce 2 [01KTVE] Konferenční týden výzkumu, exkurze [01MAB4] Matematická analýza B4 [01MDS] Modely dopravních systémů [01SMB2] Seminář z matematické analýzy B2 Role učitele Přednášející, Cvičící

Počet hodnotících: 10 / 79 Procento hodnotících: 12 % Celkové hodnocení [19] 1 : 78 % [15]   2 : 21 % [4]   3 : 0 % [0]   4 : 0 % [0]   5 : 0 % [0]   medián: 1.00 průměr hodnocení: 1.21 Všichni učitelé 75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.32 medián: 1.39 průměr hodnocení: 1.63 Hodnocení v roli cvičící [10] 1 : 80 % [8]   2 : 20 % [2]   3 : 0 % [0]   4 : 0 % [0]   5 : 0 % [0]   medián: 1.00 průměr hodnocení: 1.20 Všichni učitelé 75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.29 medián: 1.39 průměr hodnocení: 1.54 Hodnocení v roli přednášející [9] 1 : 77 % [7]   2 : 22 % [2]   3 : 0 % [0]   4 : 0 % [0]   5 : 0 % [0]   medián: 1.00 průměr hodnocení: 1.22 Všichni učitelé 75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.50 medián: 1.50 průměr hodnocení: 1.72

---



P : Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [1]

Bylo pro mě obtížné udžet nit, téma pro mě bylo úplně nové a zdálo se mi příliš teoretické, byl jsem většinu času zmatený a výklad mě proto nebavil

C : Napište, co na cvičícím oceňujete [2]

názorné príklady na natrénovanie si, či danej problematike ozaj rozumieme Že studentům nekomplikoval situaci a umožnil jim získat zápočet za účast ve studentském projekt

C : V čem by se měl(a) cvičící zlepšit? [1]

Výše uvedené pozitivum je podle mě i sporný didaktický krok. Teorie míry byla u zkoušky z MAB4 vyžadována a na cvičeních jí mnoho prostoru věnováno nebylo. Myslím, že kdybych byl nucen se připravit na zápočtový test tak bych měl méně zmatků v MAB4. Opakování je matka moudrosti. U podobných věcí matka prvního pochopení...

P : Co na přednášející(m) oceňujete? [4]

Poměrně netriviální látku, která se na SMB probírá, vykládá srozumitelně, seminář vede velmi interaktivně, takže studenti mají možnost si krůček po krůčku "osahat" teorii míry, sami leccos vymyslet a podílet se na průběhu výkladu. Během semináře máte možnost o analýze s doc. Krbálkem diskutovat, nad některými věcmi vás nechá i nějakou dobu přemýšlet, než se dovíte odpověď. viz hodnocení mab4 zapojení studentů do přednášky, uvádění příkladů, které pomáhají probíranou látku lépe pochopit

P : V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [2]

V přednáškách ze SMB opravdu není moc co zlepšovat... už tak mají velmi vysokou úroveň. viz hodnocení mab4

C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [1]

Ano, řešili jsme různé příklady. Ale cvičení (ve smyslu cvičení x přednáška) to podle mě nebyla a byla by na místě.

P : Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [10]

1 : 0 % [0] Slovní odpověď

P : Kolik jste odhadem navštívili přednášek? [9]

1 : 88 % [8] 90%-100% 2 : 11 % [1] 75%-90% 3 : 0 % [0] 50%-75% 4 : 0 % [0] méně než 50%

C : Napište, co na cvičícím oceňujete [12]

1 : 0 % [0] Slovní odpověď

C : V čem by se měl(a) cvičící zlepšit? [11]

1 : 0 % [0] Slovní odpověď

P : Oznámkujte přednášející(ho) [9]	1.22
1 : 77 % [7] 1 (výborný) 2 : 22 % [2] 2 3 : 0 % [0] 3 4 : 0 % [0] 4 5 : 0 % [0] 5

P : Co na přednášející(m) oceňujete? [13]

1 : 15 % [2] Slovní odpověď

P : V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [11]

1 : 0 % [0] Slovní odpověď

C : Oznámkujte cvičící(ho) [10]	1.20
1 : 80 % [8] 1 2 : 20 % [2] 2 3 : 0 % [0] 3 4 : 0 % [0] 4 5 : 0 % [0] 5

C : Jaké byly nároky na získání zápočtu? [10]

1 : 0 % [0] velmi obtížný 2 : 0 % [0] obtížný 3 : 20 % [2] středně obtížný 4 : 60 % [6] lehký 5 : 20 % [2] velmi lehký

C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [11]

1 : 0 % [0] Slovní odpověď