Jizba Petr Ing. Ph.D. - [02TER] Termika a molekulová fyzika

Doplňoval svoji prezentaci o zajímavé fakty.

litovala jsem, že jsem neměla vytištěné přednášky, přednášky jsem jinak nebyla schopná stíhat

Pokud si připomenete, co bylo minulou hodinu, a dáváte pozor, je látka většinou dobře stravitelná.

Přednášky jsou OK, a není potřeba si dělat poznámky. Stačí si vytisknout prezentace a doplnňovat do nich něktéré věci z tabule.

Myslím, že by se TER měla učit až v druhém ročníku, kvůli matematickému aparátu.

snažší získání zápočtu oproti ostatním cvičícím

Rozumí látce. Vysvětlí znovu látku, kterou neznáme z přednášek. Čas, který dal kruhovému ději, byl ideální.

Zrychlit probírání prvních kapitol, omezit matematické průpovítky, nesnažit se dohnat nejdůležitější látku během pár posledních cvičení, i když se to na ostatních cvičení probíhá delší dobu, ocenila bych snahu zapamovat si alespoň obličeje svých žáků

Cvičící nestíhá. Měl by počítat s tím, že bude mít cvičení 12, i když je 13 týdnů semestru (pokud na jeden den připadá volno). Neměl by moc hluboce probrat kalorimetrii, kterou v drtivé většině známe ze střední školy (stačil by jeden těžší příklad), to by mu ušetřilo pár hodin, které by pak mohl věnovat těžším příkladům z entropie nebo Maxwellova rozdělení. Mohl by i dříve radit studentům, kteří očividně nevědí, čímž by se dal ušetřit čas. Možná by mohl něco spočítat sám. Ale tímto zlepšením si nejsem 100% jist. Měl by věnovat méně času svým pseudonáhodným algoritmům na výběr (obzvláště pokud má zpoždění). Bývá to zajímavé, ale přece jenom máme termiku.

Některé příklady řeší zbytečně složitým postupem, později se pak ve cvičení nestíhá.

prezentace přednášejícího, vlastní zápisky se prakticky shodovali s prezentacemi

Prezentace s drobnými poznámkami z přednášek a zápisky ze cvičení.

Příklady ze zápisků z cvičení a ze sbírky, teorii potom hlavně z prezentací, ale často tam látka není do detailu rozvedená/pochopitelná, prý pomáhají skripta z termodynamiky.

Zdroje, ze kterých se máme učit, má doktor Jizba napsané na svých stránkách.

Řešením doplňkových příkladů. Na to jsem potřeboval i dost teorie. A dvakrát jsem projel prezentace. Skripta jsou k ničemu.

Ze zápisek a prezentací.

Prezentace

Prezentace přednášejícího.

Prezentace z přednášek, skripta

Částečně vlastní zápisky ze cvik, dále pak prezentace z hodin.

Prezentace doktora Jizby

Z prezentací a příkladů ze cvičení. Prezentace na teorii bohatě stačí.

Nejvíce jsem se učil z vlastních zápisků, které jsem dal dohromady ze zápisků z cvičení, prezentací od přednášejícího + něco málo ze skript.

Písemná část hodně záleží na jakém termínu se ocitnete - někdy je až triviální, někdy to nemůžete vymyslet. U ústní části podrobně rozeberete jedno konkrétní téma, případné nedostatky vám zkoušející dovysvětlí. Středně obtížná zkouška.

zkouška poměrně snadná, hodnocení objektivní

Zkoušející je objektivní, zkouška sice závisí na termínu (na některých se dají schytat ty hnusné příklady na magnetika), ale udělat se dá. Obecně, nejlehčí zkouška z fyziky v letním semestru.

Zkouška se zaměřuje více na příklady a praktickou část, ale i z teorie je třeba něco umět.

Známka záleží hlavně na testu, ale při ústní části musíte umět alespoň něco. Viděl jsem 3 zadání testu a jeden mi přišel několikrát těžší než ostatní dva, což může naznačovat kolísání náročnosti.

Byli dva zkoušející a jeden dával známky úplně za nic (resp. výsledky písemky), druhý jenom E za nic. Na získání E byl příliš jednoduchý, lepší známky už odpovídaly. Písekmka nebyla nejnáročnější, pokud jste zvládli doplnkové příklady.

Dokonale objektivní. Velmi to oceňuji

Klíčové jsou příklady se sbírky přednášejícího.

Těžké příklady, lehká teorie

Docela mě zklamává přístup na zkoušce. Je takovým nepsaným pravidlem, že zkoušející odejde už v průběhu praxe a z mé zkušenosti to téměř všichni berou jako pokyn k podvádění. Není to první podvádění na zkoušce, se kterým jsem se na FJFI setkala, ale překvapuje mě, že je tohle dovoleno. Jak má člověk být pak pyšný na svůj poctivě vydřený výsledek u zkoušky, když se doslova toleruje podvádění a při konzultaci písemné části se vás pak pan zkoušející více méně před ostatními zeptá, proč nemáte jeden příklad hotový, když vám to zkazí známku, proč jste nevyužili té týmové práce okolo? Mrzí mě v tomto ohledu, že místo aby se cenila poctivost a fair play, spíš se ocení možnost "jak opsat příklady ze sbírek a teorii z mobilu".

Praktická část se skládá hlavně z příkladů jedné kapitoly, když je člověk perfektně zná, tuhle část udělá. Na druhou stranu mě trochu mrzí, že není látka více rozvrstvená - například jeden úkol z každé probírané kapitoly a více dílčích příkladů.

Nejprve písemný test z příkladů. Příklady byly obdobné jako ve skriptech, náročnost lehce vyšší než zápočtové testy. Následovala zkouška, která se obtížností a obsahem lišila v závislosti na výsledku písemného testu a na tom, na jakou známku člověk aspiroval (možnost dělat zkoušku na o 1 lepší nebo horší známku než dopadl test). Například na známku typu E nebylo potřeba znát tolik teorie. Stačí například odvození nějakého vzorce. Na lepší známky zase třeba hlubší teoretické znalosti.

Je milý a vstřícný studentům, ochotný konzultovat.

Přednáší podle celkem fajn prezentace, která aspoň trochu hezky stručně zastupuje skripta, která přímo k tomuto předmětu žádná moc nejsou. Na naposlouchání látky jsou přednášky dobré, ikdyž spíš jen z přednějších lavic, na zápisky už to je horší.

Že stále říká, ať ho informujeme, pokud dělá něco špatně (i když ho téměř nikdy nikdo neinformuje).

Na naše dotazy odpovídal a vysvětloval nám, čemu jsme nerozuměli.

Vlastní prezentace, na začátku přednášky vždy shnul látku z předchozího týdne.

Inteligentní člověk s lidským přístupem ke studentům.

přístup k výuce

Systematičnost, zápis, skvělé prezentace, které jsou výborným vodítkem ke skriptům.

Přehled.

NEPOUŽÍVAT PORT, ALE MLUVIT BEZ NĚJ, JE TO PAK MNOHEM LEPŠÍ.

asi ve všem, opravit hrubé a do očí bíjící pravopisné chyby v prezentacích, nepoužívat mikrofon při přednáškách, protože dokáže mluvit přes celou posluchárnu, lépe si rozvrhnout čas při přednášení, nepřetahovat, nesnažit se dohnat vše na poslední přednášce

Přednášející používá mikrofon, díky kterému nejen že mu není rozumět z reproduktorů, ale ani normálně. Účast na přednáškách pak ztrácela smysl, když člověk nic neslyší.

Měl by si od někoho nechat opravit pravopisné a interpunkční chyby v prezentacích.

Nepoužívat mikrofon. Ačkoli by se zdálo, že s ním to bude lepší, tak skutek je opačný. S tím, že na přednášky z TER chodí málo lidí (odhadem nás tam nikdy nebylo víc jak 60), tak se to dá udělat i bez mikrofonu.

Opravit si hrubky v jinak dobrých prezentacích.

Myslím, že přednášet s mikrofonem je zbytečné. Vzorce v prezentacích bych uvítal přepsané na tabuli, při počítání "na živo" je třeba tu a tam okomentovat odkud se jaká veličina vzala, což v prezentacích často chybí nebo je napsáno pouze zkratkovitě.

Bylo velmi špatně rozumět

srozumitelnost

Srozumitelnost ústního projevu

Větší srozumitelnost prezentací.

Jedině v hlasovém projevu, neb jsem nebyla jediná, kdo mu špatně rozuměl, ale jelikož to bylo s mikrofonem i bez něj stejně špatné, asi se s tím holt budeme muset smířit.

Udlěat si vlastní skripta. Nerad se učím z prezentací.

rozsah dostačující, možná trochu digitalizovat materiály ke cvičení