Kozák Michal Mgr. - [01MAN] Matematická analýza 1

Dobře smazanou tabuli

Probírání i teoretičtějších zajímvějších úloh

Přátelský přístup.

Přátelský přístup. Když se zeptáš, vždy pomůže, zopakuje.

Sympatický a pohodový přístup.

Celkem často to byl jeden velký chaos a člověk pořádně nevěděl, co se na tabuli děje a jakým postupem jsme se k výsledku dostali.

Cvičení byla zmatečná bez přínosu, ztrátou času. Cvičení budilo dojem, že studenti vědí více než sám cvičící. Chaos na tabuli. Zahazování věcí, které nevycházely. Příprava cvičícího hrozná, kolikrát sám nevěděl, jak řešit přichystané úlohy. Bez pomoci studentům u tabule. Snaha něco vysvětlit na 0, popř. nevěděl jak. Zahazování věcí s tím, že "je to jasné". Žádné připravení na praktickou zkoušku, bez probírání typových úloh, bez napočítání důležitých příkladů. Většina času trávená nad teoretickými úlohami. Ke konci semestru mírné zlepšení.

Milý a příjemný, ale s jeho cvičením jsem nebyl spokojen. Občas zmatečné, nedostatečně vysvětlené, nezřídka se stalo, že jsme se na něčem zasekli, příklad nedodělali s tím že se k němu vrátíme příště (a dokonce se stalo, že jsme se ani nevrátili). Měl jsem pocit že jsme toho mohli a měli stihnout trochu víc, což mi nejvíc vadilo když jsme psali testy (na odpuštění pr. části zk.), které byly stejné jako u jiného kruhu, který měl dle mého názoru lepšího cvičícího a domnívám se že na ně byli lépe připraveni než my.

Skoro žádný systém, chaoticky. Více zdůrazňovat téma a probírané postupy (v jakých případech použít jedno, druhé nebo třetí - např. u počítání limit). Kdyby zadával DÚ, líp bychom si to procvičili.

Výběr příkladů. Někdy byly příliš teoretické a cvičící je dost nedokázal vysvětlit.

Vysvětlování těžších příkladů

Vysvětlovat. Typický průběh cvičení: cvičící napsal příklad na tabuli a zavolal k němu studenta. Když student nevěděl, cvičící buď dořešil bez vysvětlení, nebo nedořešil. Za mě cvičení pod vedením Mgr. Kozáka nesplnilo účel - tedy ukázat metody řešení typových příkladů. Uvítal bych: -ukázat řešení typových příkladů -zdůvodnit proč takhle řešit/neřešit -ukázat řešení případných domácích úkolů -vést cvičení strukturovaně -připravit na zkoušku (probírat a ukazovat příklady, které se u ní mohou vyskytnout) -aby teorie nepřevažovala praxi -méně zmatků -aby se cvičící sám orientoval

Kdyby byly DÚ, líp bychom si to procvičili. (Samozřejmě pokud nepočítám dobrovolnou domácí přípravu.)

Rozhodně užitečný předmět, ale záleží, kdo jej vede.