[15CH1] Obecná chemie 1

Hodnotící studenti

Počet hodnotících: 27 / 157
Procento hodnotících: 17 %

Průchodnost předmětu

Zapsaných na předmět: 157 studentů.
Ukončilo předmět: 131 studentů.
Průchodnost: 83 %

N : Obecné poznámky k předmětu jako celku. [25]
- Je to spíš fyzikální chemie.
  
  Petr Bradshaw studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: V
- Až zbytečně dlouhé přednášky.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Do dneška nechápu jakou roli plní povinnost tohoto předmětu pro EJFČ. Stejně se 90% lidí vybodne na přednášky a jde se místo toho učit něco jiného, jelikož 3 hodiny v úterý od 15:30 jsou na vraždu. Na druhou stranu, pan Motl je strašně zajímavý a milý přednášející, který vždy vysvětlovat zajímavá témata. Takže když jsem přeci jen zůstal na přednášce, tak jsem toho nelitoval.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Chemie.
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Chemie s trochou fyziky.
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Chodí tam ti, které chemie baví, protože tříhodinová přednáška je dlouhá a zápočet nakonec dostali všichni, kteří si pro něj přišli.
  
  studijní obor: Fyzikální elektronika; role předmětu: V
- Kdo měl chemii na SŠ, bude z větší části hlavně opakovat.
  
  studijní obor: Diagnostika materiálů; role předmětu: V
- Když už na přednáškách člověk byl, byly zajímavé, dobře odpřednášené.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Možná jen nemám disciplínu nebo trpělivost, ale ty přednášky se moc nedaly poslouchat. Na druhou stranu, zápočet dostanete bez chození na přednášky...
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Možná moc teoretické, moc to neohromilo.
  
  studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: V
- Nemám žádné výtky.
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- ok
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Předmět chemie byl spíše pojat z fyzikálního než z chemického hlediska.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Přednášky byly sic dlouhé, ale když se člověk zaposlouchal, tak i dobré a mnohdy zábavné. Kdo poslouchat nechtěl, mohl si v klidu počítat své.
  
  studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: V
- Přednášky byly zajímavé zvláště pro někoho, kdo se zajímá o fyziku a o chemii
  
  studijní obor: Fyzikální elektronika; role předmětu: V
- Přehled chemie pro nechemiky.
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- super
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Víceméně středoškolské opakování, nic náročného.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Všichni říkají, že to povětšinou bylo opakování ze střední. Jenže pro někoho kdo chemii dva roky neviděl, je to teorií poměrně obsáhlý předmět.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Vybrané kapitoly ze středoškolské chemie podané osobitým způsobem ? často chemie v zemi za zrcadlem. Pro totální nechemiky nemusí být výklad pochopitelný, útěchou jim jsou 3 kredity zdarma.
  
  studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: V
- Zajímavé seznámení s chemií z fyzikálního hlediska
  
  studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: V
- zbytečné
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Nejsou.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Fyzikální elektronika; role předmětu: V
- Vůbec nevím, jaká látka se probírala, předmět je velmi chaotický.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Super.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO

N : Oznámkujte předmět [27]

Průměr odpovědi: 2.00

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 22 % [6]: 1 (výborně)
2 : 55 % [15]: 2
3 : 22 % [6]: 3
4 : 0 % [0]: 4
5 : 0 % [0]: 5

N : Odpovídala náročnost předmětu počtu získaných kreditů? [27]

Průměr odpovědi: 1.44

1 :
2 :
3 :
4 :

Odpovědi

1 : 18 % [5]: nevyjádřeno
2 : 51 % [14]: ano
3 : 0 % [0]: Ne, kreditová dotace byla příliš nízká
4 : 14 % [4]: Ne, kreditová dotace byla příliš vysoká