Jex Igor prof.Ing. DrSc. - [02TJNS] Transportní jevy/Nerovnovážné systémy

Nedostatek hodnocení. Statistika nemusí být relevantní.

• P :  Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [2]
  • Přednášky jsou velmi důležité a většinou i zajímavé, poskytují zajímavé náhledy na různé jevy.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>
  • TJNS bylo poprvé, co přednášející přednášel metodou "Napíšu něco nepochopitelného a náhlého na tabuli a nechám je, ať hádají, co to znamená". K tomu byl servírován čaj a sušenky. Kdybych mohla, zapsala bych si ho ještě jednou, a teď bych mu i rozuměla.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>
• C :  Napište, co na cvičícím oceňujete [1]
  • Počítají se příklady přímo pomocí vystavěného aparátu, což ukazuje jeho značnou univerzálnost.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>
• P :  Co na přednášející(m) oceňujete? [2]
  • Schopnost intuitivně vysvětlit hlavní a podstatné myšlenky. Důraz na "procítění" fyzikální podstaty. Smysl pro humor, ačkoliv je spíš pro silnější povahy.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>
  • Zřejmé zaujetí pro věc a velkou ochotu k diskuzi. Forma výuky diskuzí a otázkami je na této škole velmi nezvyklá, ale je třeba ocenit pokus o zcela jiné pojetí vyučování.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>
• P :  V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [2]
  • Dát "přednáškám" větší rámec. Po většinu času jsme si nebyli jisti, co se děje a co bereme. Na tabuli se záhadně objevovaly rovnice, porůznu v nich mizely členy a zase se objevovaly v jiné podobě a dohromady jsme během semestru odevzdaně čekali, že si tedy během zkouškového přečteme Kracíka a konečně zjistíme, o čem jsme si to celou dobu povídali. Je pravda, že jsme získali jakýsi "cit" pro problematiku, vybrušovaný např. otázkami, jaký průlom znamenala Boltzmannova rovnice v době prvního zveřejnění. Ale dát na začátku krátký přehled, co se na jednotlivých hodinách bude dělat a kde najdeme nějaké podklady, by nám velmi usnadnilo orientaci ve výkladu.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>
  • Občas nedořekne myšlenku nebo větu, asi mu zakončení přijde příliš jasné. Možná přílš jednoduše zabrousí do nějakého konkrétního příkladu a pak když už nezbývá čas tak v rychlosti probere teorii letem světem.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>
• C :  Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [2]
  • Cvičení jsou zajímavou aplikaci vystavéného aparátu. Zápočet byl za poněkud přepadový a nečekaný předtermín na poslední hodině. I bez přípravy jsme si na většinu věcí ale vzpomněli.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>
  • Překvapilo mě, že kvalifikovaný zápočet se odbyl na poslední hodině, kdy jsme byli střídavě vyvoláváni k tabuli a zkoušeni z toho, co jsme během semestru brali. Čekala jsem, že se budu muset více připravovat, tohle bylo poměrně zadarmo. I když mi to pak usnadnilo a zkrátilo zkouškové (užírané ještě bakalářkou), těšila jsem se, že při příležitosti učení na KZ pochopím, o čem jsme si v hodinách povídali.
    studijní průměr: <1.0, 1.5>