Jarý Vladimír Ing. Ph.D. - [18ZPRO] Základy programování

Hodnotící studenti

Počet hodnotících: 39 / 174
Procento hodnotících: 22 %

Celkové hodnocení [42]

1:		7 % [3]
2:		33 % [14]
3:		26 % [11]
4:		23 % [10]
5:		9 % [4]

Statistické údaje

Medián: 3.00
Průměr hodnocení: 2.95

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.09
Medián: 1.40
Průměr hodnocení: 1.67

Hodnocení v roli cvičící [3]

1:		33 % [1]
2:		33 % [1]
3:		0 % [0]
4:		33 % [1]
5:		0 % [0]

Statistické údaje

Medián: 2.00
Průměr hodnocení: 2.33

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.02
Medián: 1.45
Průměr hodnocení: 1.60

Hodnocení v roli přednášející [39]

1:		5 % [2]
2:		33 % [13]
3:		28 % [11]
4:		23 % [9]
5:		10 % [4]

Statistické údaje

Medián: 3.00
Průměr hodnocení: 3.00

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.25
Medián: 1.42
Průměr hodnocení: 1.74

P : Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [14]
- Byl jsem tam 2x, nic jsem z toho neměl... Něco se píše do Codeblocks a přednášející komentuje.
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Byly brzo ráno a náš cvičící nám věci vysvětloval, takže jsme na ně moc nechodili.
  
  studijní obor: Fyzikální elektronika; role předmětu: PO
- Celkem zbytečné tam chodit.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Naprosto zbytečné.
  
  studijní obor: Aplikace softwarového inženýrství; role předmětu: PO
- Na přednášky je zbytečné chodit, vše potřebné se naučíte na cvičení. Programovat se naučíte jedině tak že budete programovat.
  
  studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Na přednášky skoro nikdo nechodil. Na poslední přednášce jsme byli jen dva lidi. Což je škoda, protože přednášky byly velice zajímavé.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Nebylo by lepší přednášku nahradit cvičením? Aby přednáška něco přinesla, je asi nejlepší přinést si notebook a opisovat kód. Člověk se naučí pracovat rychleji, zvykne si na psaní kódu, a když něco nestihne, hledá celou hodinu chybu, kterou už později neudělá.
  
  studijní obor: Fyzikální elektronika; role předmětu: PO
- Někdy se přednášky hodily jako doplňující informace ke cvičením.
  
  studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: PO
- nudný, bez přínosu (lepší jsou skripta)
  
  studijní obor: Matematická informatika; role předmětu: PO
- Pokud programovat neumíte a máte pocit, že se bez přednášky neobejdete vemte si notebook.
  
  studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: PO
- Programovat umím a nepotřeboval jsem na přednášky chodit. Byl jsem asi na třech přednáškách, proto nemohu dobře posoudit.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Toto vyjádření jsem pokryl v bodě "3. V čem by se měl(a) přednášející zlepšit...".
  
  studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- v pohodě obsah
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Nudné a uspávající
  
  Petr Bradshaw studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: PO
P : Co na přednášející(m) oceňujete? [10]
- Dobře vysvětloval a pro začátečníka, jako já, byl výborný.
  
  studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: PO
- nic :D
  
  studijní obor: Matematická informatika; role předmětu: PO
- Odhodlání vstávat
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Ochota přednášet i pro to minimum lidí, které na přednášky chodilo. Někdy to bylo třeba i jen 5-6 lidí.
  
  studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: PO
- Přednášky byly velice zajímavé. Přednášející mě naučil novým fintám, které jsem doposud v C++ neznal.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Přišel na každou přednášku.
  
  studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: PO
- Snaha o jednoduchost a názornost
  
  studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: PO
- super
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Sílu přednášet v 7:30.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Věřím, že má hluboké znalosti v oblasti jazyku c++, které mohou být skrze správnou cestu (tj. způsob přednášení) šířeny mezi studenty se zálibou v programování.
  
  Dušan König studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
P : V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [15]
- Hlasitost projevu, snaha více zaujmout...
  
  studijní obor: Aplikace softwarového inženýrství; role předmětu: PO
- Hlasitost přednášejícího.
  
  studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Je to uspávač hadů, všichni tam spali... Ale jak chcete zábavně přednášet o C++???
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Měl jsem problémy přednášejícímu porozumět, protože i když třída byla tichá, přednášející mluvil tiše a ještě když někdo špatně slyší jako já, má co dělat aby si z přednášky něco odnesl.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Mluvil velmi potichu a často do tabule, takže slyšely první tři řady.
  
  studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: PO
- Mluví potichoučku a není mu moc rozumět.
  
  studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: PO
- Mluví potichu ? upsávač hadů od 7:30, laskavý čtenář si stav posluchačstva odvodí sám
  
  studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: PO
- není ho slyšet ani mu rozumět
  
  studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: PO
- ve všem... přednášky nebyly zapotřebí. Nám pro veškeré porozumění předmětu stačilo chodit na cvičení, kde nám to důkladně vysvětlil cvičící
  
  studijní obor: Matematická informatika; role předmětu: PO
- více mluvit nahlas, říkat více zajímavostí
  
  studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Volume up.
  
  studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PO
- Obecně si myslím, že učit programování psaním na tabuli je trochu nevděčné. Zápisy byly občas zmatené.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Přednášky z programování jsou zbytečné.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Jaderné inženýrství; role předmětu: PO
- Dle mého názoru je hodně monotóní - stále stejný tón i tempo hlasu. Během přednášky nebyl cítit ani kontakt mezi přednášejícím a obecenstvem. Ztrátě kontaktu s obecenstvem se lze vyvarovat tím, že člověk sám sobě položí otázky typu "Opravdu přednáším způsobem, který mohou mí posluchači následovat? Následují vlastně myšlenkový tok, který přednáším?" - když sám přednáším, kladu si tyto otázky - vede to k uvědomění "na jaké notě" jsem naladěný já a na jaké zase posluchači - naladěním přednášejícího a posluchačů na stejnou notu je pak základem pro perfektní přednášku (tj. baví to obě strany, přednášející efektivně předal své myšlenky a posluchači je efektivně spracovali).
  
  Dušan König studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Mluvit více nahlas, a víc dynamicky
  
  Petr Bradshaw studijní obor: Fyzika a technika termojaderné fúze; role předmětu: PO
C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [1]
- V anketě není můj cvičící.
  
  studijní obor: Fyzikální elektronika; role předmětu: PO

P : Kolik jste odhadem navštívili přednášek? [39]

Průměr odpovědi: 0.00

1 :
2 :
3 :
4 :

Odpovědi

1 : 7 % [3]: 90%-100%
2 : 7 % [3]: 75%-90%
3 : 5 % [2]: 50%-75%
4 : 79 % [31]: méně než 50%

P : Oznámkujte přednášející(ho) [39]

Průměr odpovědi: 3.00

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 5 % [2]: 1 (výborný)
2 : 33 % [13]: 2
3 : 28 % [11]: 3
4 : 23 % [9]: 4
5 : 10 % [4]: 5

C : Oznámkujte cvičící(ho) [3]

Průměr odpovědi: 2.33

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 33 % [1]: 1
2 : 33 % [1]: 2
3 : 0 % [0]: 3
4 : 33 % [1]: 4
5 : 0 % [0]: 5

C : Jaké byly nároky na získání zápočtu? [3]

Průměr odpovědi: 0.00

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 0 % [0]: velmi obtížný
2 : 0 % [0]: obtížný
3 : 100 % [3]: středně obtížný
4 : 0 % [0]: lehký
5 : 0 % [0]: velmi lehký