Šťovíček Pavel prof. Ing. DrSc. - [01ALG] Algebra

Přednášky překonaly má očekávání v pozitivním smyslu.

Skládání příjemné, poměrně svižné. Hodnocení fér, řekl bych vlídné.

Zkouška je sympaticky mírně a férově hodnocena. Jen občas mi přišly otázky trochu nevyrovnané (obvykle dostal student dvě otázky, jednu i s důkazem, druhou bez, a je o něčem jiném dostat jako nedůkazovou otázku pouze vyslovit jednu větu a o něčem jiném vyjmenovat všechna tvrzení z kapitoly o přirozených číslech, protože ta tvrzení jsou svým způsobem tak zřejmá, že bez důkazu ani nedává moc smysl se je systematicky učit).

Má v přednášce perfektní pořádek a je spoleh na to, že rozumí všemu, o čem mluví.

Velkou pečlivost a schopnost srozumitelného podání látky. I kdyby snad některý student nedával pozor a pouze si opisoval z tabule, získá přehledné zápisky, z nichž se dobře učí. Oproti setání v prvním ročníku na LAA oceňuji i pozitivnější a akčnější přístup.

značení, čitelnost, viditelnou struktru přednášek

Rozzáří se a rozkvete, když nadejde čas transfinitní indukce.

Vhled do problematiky, připravenost, ochotu zodpovědět jakoukoliv otázku. To, že se usmívá, když říká, že v důkazu využije transfinitní indukci.

Vřelý přístup ke studentům, zápis na tabuli, snahu vše rozebrat do nejmenšího detailu, abychom všichni pochopili.

Mohly by se uvádět názornější, zajímavější i abstraktnější příklady k probíraným strukturám.

Občas je trochu hrr a předpokládá od studentů rychlé chápání (především u příkladů či poznámek, u nichž se moc nerozepisuje, ale ono by se to asi ani nestihlo).

Během semestu jsme nevěděli, kam se směřuje. Při zpětném pohledu je struktura předmětu jasná, ale na přednáškách to navozovalo jen pocit zmatení. Také by myslím bylo prospěšné začít nějakým motivačním úvodem. Studenti, kteří mají předmět jako volitelný a chtějí se dozvědět, o čem předmět je, jsou rovnou vrženi do víru věcí a zanedlouho na něj přestanou chodit - viz počet zapsaných vs. počet úspěšných absolventů.

Lépe by bylo buď výklad na více místech doprovázet příklady a ty příklady důsledně komentovat, nebo zavést plnohodnotná cvičení. Rovněž by bylo vhodné zamyslet se nad poměrem látky, kterou je třeba probrat vs. hodinová dotace.