Šťovíček Pavel prof. Ing. DrSc. - [01FA1] Funkcionální analýza 1

Hodnotící studenti

Počet hodnotících: 8 / 18
Procento hodnotících: 44 %

Celkové hodnocení [14]

1:		35 % [5]
2:		57 % [8]
3:		7 % [1]
4:		0 % [0]
5:		0 % [0]

Statistické údaje

Medián: 2.00
Průměr hodnocení: 1.71

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.09
Medián: 1.40
Průměr hodnocení: 1.67

Hodnocení v roli cvičící [7]

1:		14 % [1]
2:		71 % [5]
3:		14 % [1]
4:		0 % [0]
5:		0 % [0]

Statistické údaje

Medián: 2.00
Průměr hodnocení: 2.00

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.02
Medián: 1.45
Průměr hodnocení: 1.60

Hodnocení v roli přednášející [7]

1:		57 % [4]
2:		42 % [3]
3:		0 % [0]
4:		0 % [0]
5:		0 % [0]

Statistické údaje

Medián: 1.00
Průměr hodnocení: 1.43

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.25
Medián: 1.42
Průměr hodnocení: 1.74

P : Slovní vyjádření k navštíveným přednáškám. [3]
- Bylo by vhodné lépe rozvrhnout probíranou látku, závěr se dost nestíhá. Možná zkrátit lehce úvodní kapitolu topologie, neboť minimálně z poloviny opakuje věci z MAA3.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Doporučuji na ně chodit, získáte kvalitní zápisky na učení.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Těším se na pokračování.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
C : Napište, co na cvičícím oceňujete [4]
- Připravenost, skvělá práce se studentem u tabule. Pokud ví, nechá jej počítat a spíše jen kontroluje, pokud člověk neví, pokouší mu vhodně poradit a chce, aby na to dotyčný přišel sám. Super!
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Na cvičeniach prof. Šťovíček umne usmerňoval študentov pri pokusoch o dôkazy vybraných tvrdení (prevažne pomocných či dôkazy v prednáške vynechané). V tomto ohľade bolo cvičenie prínosné, i keď pre zloženie skúšky nijak zvlášť významné.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Jeho trpělivost.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Že nikoho nedusí u tabule, naopak hodně pomáhá (někdy tak moc, že vše udělá sám). Také se vždy snaží, aby na tabuli vzniknul aspoň trochu srozumitelný zápis toho, co se děje.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
C : V čem by se měl(a) cvičící zlepšit? [2]
- Opäť sa dá len zopakovať už povedané: práca s hlasovým fondom a záživnosť prejavu.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Na funkcionální analýze bylo zvláštní, že jsme její výsledky používaly na ostatních předmětech (RMF, PRA) a často byla zmiňována jejich velká síla, ale na samotném cvičení toto ukázáno nebylo, tam se většinou dokazovaly tvrzení přesunuté z přednášek.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
Z : Z čeho jste se učil(a) na zkoušku (skripta, zápisky, jiné zdroje, případně jaké)? [2]
- Pokiaľ viem, k predmetu neexistujú Wikiskriptá ani iné verejne dostupné materiály.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Když člověk přijde a odejde s rozumnými zápisky, více není třeba.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
Z : Poznámky ze skládání zkoušky (průběh, náročnost, objektivita zkoušejícího, apod...) [6]
- Dvě otázky, moře času na přípravu, na C je třeba umět veškeré věty a definice, na A i důkazy. Velmi jednoduchá zkouška a milý zkoušející.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Skúška mala (vzhľadom na obsah predmetu) len ústnu (teoretickú) časť. Náročnosť mi prišla primeraná a hodnotenie tak isto.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Zkouška je objektivní a celkem rychlá, hodnocení není přísné
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Příjemná zkouška, jen časově náročná.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Zkouška je férově a mírně hodnocená.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Kéž by všechny předměty zkoušel pan Šťovíček.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
P : Co na přednášející(m) oceňujete? [6]
- Přesnost, preciznost, systematický zápis na tabuli, připravenost a ochotu zodpovídat dotazy.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Začíná se častěji usmívat.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Výklad bol veľmi systematický, dobre štruktúrovaný, reprodukovateľný (čo študent ocení najmä v príprave na skúšku) a dôsledný.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Jeho preciznost a snahu o kontakt s publikem.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Obrovskou připravenost, pečlivost a kvalitní zápis na tabuli. Oproti setkání v prvním semestru i mnohem větší záživnost.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Pan Šťovíček exceluje v zápisu na tabuli - i když člověk vypustí, nechápe a pouze hloupě opisuje, při zpětném čtení poznámek se vše dá krásně pochopit.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
P : V čem by se měl(a) přednášející zlepšit (struktura přednášek, srozumitelnost, zápis na tabuli, apod...)? [3]
- Trošku větší zápal pro přednášení by neškodil, ale v současné podobě mají přednášky své kouzlo.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- K "výbornému" prednášajúcemu podľa mojej mienky patrí aj istý nadhľad, schopnosť zaujať až strhnúť študentov, sem-tam nejaká zaujímavosť, historická poznámka a pod. Týmto prof. Šťovíček zrovna neoplýva. Z vecnejšieho pohľadu mu možno trochu vytknúť azda len hlasový prejav.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
- Občas odlehčit látku nějakou zajímavostí.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO
C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [1]
- Nerozvrhovat na páteční odpoledne, prosím!
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PO

P : Kolik jste odhadem navštívili přednášek? [7]

Průměr odpovědi: 0.00

1 :
2 :
3 :
4 :

Odpovědi

1 : 71 % [5]: 90%-100%
2 : 28 % [2]: 75%-90%
3 : 0 % [0]: 50%-75%
4 : 0 % [0]: méně než 50%

Z : Z čeho jste se učil(a) na zkoušku (skripta, zápisky, jiné zdroje, případně jaké)? [10]

Průměr odpovědi: 0.00

1 :
2 :
3 :
4 :

Odpovědi

1 : 60 % [6]: Vlastní zápisky
2 : 0 % [0]: Skripta
3 : 0 % [0]: Wikiskripta
4 : 0 % [0]: Jiné zdroje (do komentáře napište jaké)

Z : Zkoušející nabídl(a) dostatek termínů zkoušek. [8]

Průměr odpovědi: 0.00

1 :
2 :
3 :
4 :

Odpovědi

1 : 0 % [0]: nevyjádřeno
2 : 100 % [8]: Ano a byly dobře rozvrstvené
3 : 0 % [0]: Ano, ale byly špatně rozvrstvené
4 : 0 % [0]: ne

P : Oznámkujte přednášející(ho) [7]

Průměr odpovědi: 1.43

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 57 % [4]: 1 (výborný)
2 : 42 % [3]: 2
3 : 0 % [0]: 3
4 : 0 % [0]: 4
5 : 0 % [0]: 5

C : Oznámkujte cvičící(ho) [7]

Průměr odpovědi: 2.00

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 14 % [1]: 1
2 : 71 % [5]: 2
3 : 14 % [1]: 3
4 : 0 % [0]: 4
5 : 0 % [0]: 5

C : Jaké byly nároky na získání zápočtu? [7]

Průměr odpovědi: 0.00

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 0 % [0]: velmi obtížný
2 : 0 % [0]: obtížný
3 : 14 % [1]: středně obtížný
4 : 71 % [5]: lehký
5 : 14 % [1]: velmi lehký