Strachota Pavel Ing. Ph.D. - [01MAB3] Matematická analýza B3

Hodnotící studenti

Počet hodnotících: 9 / N/A
Procento hodnotících: N/A %

Celkové hodnocení [9]

1:		55 % [5]
2:		33 % [3]
3:		11 % [1]
4:		0 % [0]
5:		0 % [0]

Statistické údaje

Medián: 1.00
Průměr hodnocení: 1.56

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.09
Medián: 1.40
Průměr hodnocení: 1.67

Hodnocení v roli cvičící [9]

1:		55 % [5]
2:		33 % [3]
3:		11 % [1]
4:		0 % [0]
5:		0 % [0]

Statistické údaje

Medián: 1.00
Průměr hodnocení: 1.56

Všichni učitelé

75% hodnocení je v rozmezí 1.00 až 2.02
Medián: 1.45
Průměr hodnocení: 1.60

C : Napište, co na cvičícím oceňujete [4]
- pred zacatkem nove problematiky shrnuti teorie
  
  studijní průměr: (2.0, 2.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PV
- Profesionalni přístup, rychle opravování testu...
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Aplikace softwarového inženýrství; role předmětu: PO
- Ochotu dovysvětlit nejasnosti po cviku, adekvátně náročné minitesty
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PV
- Často počítá sám, je to rychlejší a člověk se toho i víc naučí. Navíc má vtipné komentáře a glosy. Minitestíky byly obtížností přiměřené.
  
  studijní průměr: (2.0, 2.5>; studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: PV
C : V čem by se měl(a) cvičící zlepšit? [6]
- Místy trochu zamotané. Možná víc rozdělovat tematicky i menší části učiva. Vždy dát pořádně najevo, k čemu se snažíme v konkrétním případě dostat.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PV
- nekdy u nacrtku vic dopodrobna vysvetlit jak se k nemu docililo
  
  studijní průměr: (2.0, 2.5>; studijní obor: Matematické inženýrství; role předmětu: PV
- Míval jsem velké problémy stíhat výklad, většinou jsem sotva stíhal opisovat s tabule, což ovšem může být můj osobní problém.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Aplikace softwarového inženýrství; role předmětu: PO
- Občas jsem se u delších příkladů ztrácela. Možná tedy více zdůrazňovat, jaké kroky a proč se chystá udělat. Být příjemnější na studenty u tabule.
  
  studijní průměr: (1.5, 2.0>; studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PV
- Asi v ničem.
  
  studijní průměr: (2.0, 2.5>; studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: PV
- Srozumitelnější výklad dané látky, lepší orientace v dané látce.
  
  studijní průměr: (2.0, 2.5>; studijní obor: Experimentální jaderná a částicová fyzika; role předmětu: PV
C : Poznámky ke cvičení obecně (nevztahující se ke konkrétnímu cvičícímu) [3]
- Ke splnění předmětu nezbytné chodit.
  
  studijní průměr: <1.0, 1.5>; studijní obor: Aplikace softwarového inženýrství; role předmětu: PO
- Některé příklady jsou dle mne zbytečně početně náročné.
  
  studijní průměr: (2.0, 2.5>; studijní obor: Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření; role předmětu: PV
- Pokud se člověk průběžně připravuje, tak není problém získat zápočet
  
  studijní průměr: (2.0, 2.5>; studijní obor: Inženýrství pevných látek; role předmětu: PV

C : Oznámkujte cvičící(ho) [9]

Průměr odpovědi: 1.56

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 55 % [5]: 1
2 : 33 % [3]: 2
3 : 11 % [1]: 3
4 : 0 % [0]: 4
5 : 0 % [0]: 5

C : Jaké byly nároky na získání zápočtu? [9]

Průměr odpovědi: 0.00

1 :
2 :
3 :
4 :
5 :

Odpovědi

1 : 0 % [0]: velmi obtížný
2 : 22 % [2]: obtížný
3 : 77 % [7]: středně obtížný
4 : 0 % [0]: lehký
5 : 0 % [0]: velmi lehký